Förbered er inför torsdagens SO-lektion

Förra lektionen inledde vi dagen med att kolla på Lilla Aktuellt och vi diskuterade vad vi såg. Vi skrev upp ord och begrepp på tavlan som vi förklarade på svenska, arabiska och somaliska. Här är en länk till programmet om ni vill titta igen eller titta på de senaste nyheterna. http://www.svt.se/barnkanalen/lilla-aktuellt/

Innan EU-valet söndagen den 25 maj 2014 och efter EU-valet kollade vi på barnkanalens filmsnuttar som handlar om EU. Vi gjorde en tidslinje från Andra världskriget fram tills Valet 2014 med viktiga Europeiska förändringar och förändringar i EU. Vi har pratat om vad EU jobbar med. Riksdagsvalet i Sverige är Söndagen den 14 september 2014. Vi har överblickat vilka partier det finns i Sverige och i Europa och kort vad dessa står för. Här skulle vi kunna fördjupa oss ytterligare. Vi har också pratat om rasismen i Europa och vikten av att rösta. Jag kommer att förbereda en kahoot om detta tills på torsdag! Förbered er inför detta! Här är länk till kahooten om ni vill titta vilka frågor som kommer i förväg.   http://goo.gl/VprSkW

Remember: "Att vara förbered är inte fusk! Att veta vad läraren tycker att ni skall kunna i förväg är en rättighet! Att kunna påverka eller ändra innehållet är en rättighet! Att hjälpa varandra och att lära av varandra är inte fusk! Det är teamwork! " citat: Linda Ammitzboll ;-) 

Ni kan läsa mer om valet och partierna här:

http://www.eu-upplysningen.se/eu-valet/

http://sverigesradio.se/sida/gruppsida.aspx?programid=4657&grupp=20696

Vi gjorde ett självtest på nätet där ni elever fick rösta i sakfrågor.

http://www.svt.se/nyheter/val2014/guide/kompass/svt/

Med halva 7.1 hann vi lyssna på denna låt. Ni andra får gärna lyssna på den nu. Vad handlar låten om? Vad är hennes budskap?

Texten till låten finner ni här: http://svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2014/05/sa-vilka-ar-ni.html

Om ni skulle skriva en egen text om EU, Valet eller samhället så som ni ser det eller vill att det skall vara, hur hade er text sett ut då? Ni får gärna använda Andreeas melodi. Om ni väljer en annan bakgrundslåt så glöm inte att länka låten.

Ni kan skriva, spela in ljud eller filma. Dela ert arbete med mig, här i bloggen, eller i facebookgruppen.

Här kommer några låtar på engelska, så att ni kan öva på engelska!

Hoppa fram till 2:28 Där kommer låten. :) 

Vilka somaliska sånger lyssnar ni på som ni kan rekommendera?

Så vilka är ni?

Vi jobbar vidare med låttexten och budskapet. 

Vi har pratat om rasism och hur vi skall bemöta det. Vi har pratat om vad vi tror att rasism betyder. Vi har lyssnat på en låt, tolkat budskapet och spridit budskapet vidare. Vi har jobbat med uttal och textförståelse. 


Se förra inlägget: http://svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2014/05/det-finns-inga-dom-det-finns-inga-vi.html


Här är låten:

Sångerskan heter Andrea Lundquist. Låten heter Vilka är ni?

Här är texten:


"Såhär borde det va(ra), i vårat avlånga land kallat Sverige.

Att det finns inga DOM, finns inga VI, inga gränser.

Det spelar ingen roll hur vi ser ut, eller vad du heter i efternamn.

Och att personen som var bäst för jobbet fick dig och vann, för vilka är vi, som lever skyddat bakom en demokrati?

Att neka ett litet barn, rätten till sitt liv, eller en gammal man som gjort allt han kan för att hålla familjen vid liv.

Men som var tvungen att fly, komma hit för att inte dö i krig.

50 döda i Syrien bara i natt.

En liten notis i aftonbladet är allt, för nu skall prinsessan gifta sig och det är viktigare än allt annat.

För första sidan skall täcka vilken väska hon har köpt bland annat.

Så vilka är vi som lever skyddade bakom en demokrati?

Att sparka på dom som ligger i skiten är trampati.

Ja, vilka är vi som tar oss rätten att bestämma vem som får komma hit?

Ja, jag skäms över det att ni inte kommit längre än dit.

Dom tar våra jobb, var det någon som sa imorse. Lite komiskt med tanke på att halva Sverige jobbar i Norge.

Samtidigt som flera tusen har ett jobb som dom skiter i. Så finns det läkare som kör buss och taxibil.

Ja, jag skäms över det, vilket jävla hyckleri.

Vika är ni som alltid blev skydda(de) bakom en demokrati?

Att bestämma vem som har rätt till värme, hus och bil?

Ja, vilka är ni som tar er rätten att bestämma vem som får komma hit?

För gällde det eran familj, så skulle ni också fly!

Så vilka är ni? "


Vilka är vi? Om vi skall skriva en egen text och spela in en egen låt- hur ser denna text ut då? Spåna så ses vi efter ledigheten. :) 

Det finns inga "Dom"! Det finns inga "Vi"!

Bild säger mer än ord... Lyssna, vakna och agera!

Nästa val är 14 september!

Utnyttja din rättighet att få lov att rösta!

Dagens SO lektion (SO och svenska som andraspråk)

Vi inleder dagen med att kolla på Lilla Aktuellt och diskutera vad det är vi ser. Vi skriver upp ord och begrepp på tavlan. http://www.svt.se/barnkanalen/lilla-aktuellt/

Vi pratar om EU och Valet på söndag. 

Vi gör ett självtest på nätet gemensamt via smartboarden. Alla elever får rösta i sakfrågor. De svar som flest håller med om kryssar vi i, i testet.  (Elever som vill göra testet själva, gör det.)       http://www.svt.se/nyheter/val2014/guide/kompass/svt/

Vi återkopplar till Polisens besök i måndags, tidigare lektioner om Lag och rätt och vad vi har förstått. Vi har en frågesportstävling genom Kahoot.     http://goo.gl/qYPLXA


 Efter frågesporten ser vi vad vi behöver träna mer på. Vi går igenom svåra ord och begrepp till ämnesområdet på svenska, somaliska och arabiska. 

UR-filmen

Nu kan ni se vår medverkan i UR-programmet Språket bär kunskapen. Vi deltar 17 minuter in i programmet.


Länk till UR- filmen:  http://www.ur.se/Produkter/182357-Spraket-bar-kunskapen-Att-identifiera-svarigheter 

Läs mer här:

http://svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2013/10/ur-levande-matte-matte-i-verkligheten.html

http://svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2013/10/lite-kring-vart-arbete-om-matte-i.html

http://svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2013/10/ett-sprakinriktat-amnesovergripande.html

Välj två låtar!

Vet ni att ni kan lyssna på musik och samtidigt utveckla ert språk, er självkänsla och min kännedom om det som betyder något för er.

Välj två låtar!

Låt 1:

För att lära dig svenska:

Välj en svensk låt som säger något om dig eller som du tycker är bra.

Lyssna på låten.

Öva på uttal.

Läs texten.

Förstå texten.

Öva på att berätta vilken låt du valt,

varför du har valt låten,

och vad låten handlar om.


Låt 2:

För att visa vem du är och öka din självkänsla:

Välj en låt på valfritt språk som betyder något för dig.

Lyssna på låten.

Vad handlar låten om?

Varför tycker du om låten?

Berätta för oss vilken låt du har valt,

vad låten heter,

vem som sjunger den,

och vad den handlar om.

Bedömning:

Berätta vad låtarna handlar om i en film eller ljudinspelning.

Dela din film i facebook-gruppen, eller i Unikum.

Vi kommer att spela upp era låtar och filmer och diskutera vad vi har lärt oss.

Vi kan också sammanställa våra låtar i ett blogginlägg eller i en spotifylista så har vi ett minne som säger något om FBG- VT 2014. :)

Om du inte känner till några svenska låtar så länkar jag här till två från tidigare blogginlägg. (Då kan ni också se vad andra elever har tyckt om låtarna. Elever har svarat i kommentarer till dessa blogginlägg):

http://svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2012/01/melissa-horn.html

http://svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2012/01/timbuktus-lat.html

Ni kan också hitta ovanstående låtar fast med svensk text om ni söker på youtube. Både Melissa Horn och Timbuktu har gjort flera bra låtar.  Om ni inte gillar de låtar som jag länkat till så kan ni söka efter egna på youtube, i spotify, eller så kan jag hjälpa er i klassrummet eller via facebook-gruppen. Ni kan också skriva era frågor eller önskemål som kommentar i bloggen, så kan jag hjälpa er här.

Om ni vill hitta texter till svenska och engelska låtar så hittar ni det på:

http://www.lyrics.com/

Har ni någon länk till en sida med låttexter på arabiska och somaliska så dela gärna med er av länkar.

Tipsa gärna i kommentarer! :)

Tack! :)

Lägger in några youtube-klipp så att ni har något att utgå ifrån ifall ni aldrig hört talas om några svenska artister, eller vill hitta nya att inspireras av:

En svensk låt som jag tycker mycket om är Finns det någon annan nu?  av Anna Hertzman och Perikles.  De sjunger på skånska. :)

En annan låt av Anna Hertzman är Om jag förlorar dig nu: 

Agnes Carlsson tolkar Lill Lindfors låt "En sån karl!"

Agnes är mer känd för att sjunga på engelska:

Jimmy Jansson har gjort en låt som heter Gomorron världen! (Korrekt stavning Godmorgon världen).

Peter Lemarc från Trollhättan sjunger bland annat Det är så gott att må gott igen: 

Per Gessle är känd för sina spelningar med Roxette och med Gyllene tider. Han har också en solokarriär. En av Per Gessles svenska låtar är Jag tycker om när du tar på mig: 

Amanda Fondell svensk artist, men sjunger på engelska har bland annat gjort låten All this way: 

Lars Winnerbäck har gjort en låt som gör att jag alltid tänker på min yngsta syster. Hon spelade denna för mig innan hon skulle åka till London. Jag minns alla våra samtal och saknaden när hon bodde i England. Varje gång denna låt spelas tänker jag på syster. :

Det är ju ingen bra svensk musik-lista om jag inte har med Kent Utan dina andetag: 

Magnus Weideskog har gjort låten Lämna honom nu: 

Sonja Alden är min favorit. Denna låt tillägnar jag min pappa... För att du finns:

Maskinen har gjort en låt Krossa alla fönster: 

Avslutar med fina skånska Linus Svenning som sjunger denna fina låt, Bröder:

Om ni vill tipsa om andra svenska låtar så tipsa gärna i kommentarer! :)

Tackar!

Att utveckla lässtrategier

Vi har jobbat mycket med läsinlärning, avkodning, ASL och att utveckla elevernas lär- och lässtrategier.

Ett av våra projekt utgick från Christina Herrströms bok Tusen gånger starkare. Jag och Linda Håkansson gjorde detta projekt tillsammans med våra studiehandledare som talar elevernas modersmål. Vi läste texten tillsammans och diskuterade textens innehåll på svenska, engelska och somaliska. Vi ställde frågor till texten. Vi gissade vad vi trodde skulle hända längre fram i texten. Vi ritade bilder till det vi läst och hört. Vi gjorde gemensamma ordlistor på svenska, engelska, somaliska och arabiska. Vi tittade på filmen för att få en djupare förståelse av det vi läst. Vi diskuterade hur boken och filmen skilde sig åt. Vi diskuterade hur det fungerar i grupper, på vår skola, i vår klass och tillsammans med andra klasser. Vi jobbade med självkänsla, likabehandling och grammatik. Vi pratade om miljö, personbeskrivningar, handling och berättarteknik. Eleverna fick berätta egna berättelser och skriva egna sagor. Några elever har också gjort film. 

Ni hittar vår planering i https://skolbanken.unikum.net/unikum/skolbanken . Se bild nedan: 

Här ser ni hur vi sammanställt ordlistor på svenska, engelska, arabiska och somaliska utifrån de ord som vi har stött på i texten: 

Förutom att jobba med ord fick eleverna olika diskussionsuppgifter, skrivuppgifter och skapa-uppgifter i anknytning till vad vi läst:

Vi har också ett annat läsprojekt igång som riktar sig åt de elever som behöver extra hjälp att knäcka läskoden. Linda Håkansson och en av våra studiehandledare har påbörjat detta arbete och jag kommer att göra detta med åttorna. En av våra studiehandledare har översatt planeringen till somaliska. Ni hittar även denna planering i Skolbanken. Se länk ovan och bild nedan: 

Eleverna kommer att få arbeta med ord, avstavning, uttal, bokstavsljud, memory etc och vi kommer att ta del av en del appar där eleverna kan träna boksstavsljud och att knäcka läskoden. Vi använder en metod som heter 7-stegsmetoden av Maj J Örtendal. 

Om ni vill läsa mer om lästrategier så kan ni läsa här hur Josefin Nilsson jobbar: http://www.gothiafortbildning.se/gofo/dokumentation_2014/flersprakighet_i_fokus/las_och_larstrategier_for_alla_josefin_nilsson.pdf

Här är några bilder från hennes presentation: 

Här är Barbro Westlunds läsarroller: 

Här är Josefin Nilssons läsarroller: 

Om ni vill läsa en inspirerande blogg om hur andra skolor jobbar med läsning så vill jag rekommendera denna blogg: http://navetssprakklass.wordpress.com/

Det finns också många bra UR-program om hur man kan utveckla elevernas lässtrategier. Ett exempel är: http://www.ur.se/Produkter/170446-UR-Samtiden-Grav-sprakstorning-Att-undervisa-i-lasforstaelse

Förutom Skolstil, Se bokstavsljuden, Läsguld, Spello, Knäck läskoden, Skriv och läs, Läs och skrivinlärning, Lyssna och läs,  kan ni hitta fler användbara appar här: http://www.skolappar.nu/?s=l%C3%A4s+och+skrivinl%C3%A4rning

Hitta eleven där eleven är

Vi har jobbat med ett tema ett tag som vi kallat "Mitt Trollhättan". Eleverna har på olika sätt i svenska, SO och matte fått jobba utifrån platser som vi har besökt. 

Vi har en facebookgrupp där vi lägger in elevernas uppgifter. 

Eleverna lär av varandra och skriver tillsammans i kommentarer. 

Vi utvärderar och ger respons på vad vi har lärt oss. 

Vi har skapat en sida på Facebook specifikt för just detta tema. (Mitt Trollhättan)

Idag har vi varit i Öresjö och tränat på förmågan att samarbeta. 

Tillsammans inte bara samtidigt! 

Genrepedagogik

Mitt Trollhättan

Mitt Trollhättan

Kopplingar till läroplan

♦ Likformig sannolikhet och metoder för att beräkna sannolikheten i vardagliga situationer. Ma 7-9

♦ Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden. Ma 7-9

■ I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra 

och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt. Ma 7-9

♦ Framväxten av det svenska välfärdssamhället. Hi 7-9

♦ Exempel p. hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga

uttryck, byggnader, städer och gränser. Hi 7-9

■ Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder. Hi 7-9

♦ Sveriges befolkning, dess storlek, sammansättning och geografiska fördelning. Konsekvenser av detta, till exempel socialt, kulturellt och ekonomiskt. Sh 7-9

♦ Svenska välfärdsstrukturer och hur de fungerar, till exempel sjukvårdssystemet, pensionssystemet och arbetslöshetsförsäkringen. Vilket ekonomiskt ansvar som vilar på enskilda individer och familjer och vad som finansieras genom gemensamma medel. Sh 7-9

♦ Immigration till Sverige förr och nu. Integration och segregation i samhället. Sh 7-9

♦ Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter f.r medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter.Sh 7-9

♦ Arbetsmarknadens och arbetslivets förändringar och villkor, till exempel arbetsmiljö. och arbetsrätt. Sh 7-9

Utbildningsvägar, yrkesval och entreprenörskap i ett globalt samhälle. Några orsaker till individens val avyrke och till löneskillnader.

♦ Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut. Sh 7-9

■ Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. Sh E 9

■ Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Sh E 9

♦ Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse. SvA 7-9

♦ Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till. SvA 7-9

♦ Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. SvA 7-9

♦ Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra en presentation. SvA 7-9

♦ Svenska språkets prosodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Olika variationer av talad svenska SvA 7-9

♦ Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar. SvA 7-9

♦ Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer. SvA 7-9

■ Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.SvA E 9

■ Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt. SvA E 9

■ Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och språk och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.SvA E 9

Genomförande

Mitt Trollhättan!

Vad är Trollhättan för dig? Vilken bild vill du ge av Kronogården. Hur ser detta bostadsområde ut jämfört med andra bostadsområden i Trollhättan? Vilken bild av Trollhättan vill vi ge? Vad vet vi egentligen om Trollhättan?

Istället för att läsa om hur en kommun är uppbyggd i en lärobok så vill vi ut i verkligheten och undersöka hur det ser ut i Trollhättan. Vem bor var och varför? Med oss har ni oss lärare, lärplattor, den information vi läst i skolan och utanför klassrummet. De frågor vi förberett att ställa.

Vi kommer ta er på en upptäcktsfärd genom Trollhättan stad. Besöka kommunhuset, Arbetsförmedlingen, Försäkringskassan, Skatteverket, Trollhättans tidning, Bostadsrättsföreningar, bostadsområden och intervjua de människor som vi möter som väljer att prata med oss om deras bild av Trollhättan. När vi får så filmar vi de människor vi möter.

Delar av det vi filmar och producerar kommer att publiceras i vår blogg www.kronanfbg.se och på twitter. @kronanfbg79 

Ta bilder när vi är ute, så att vi kan sätta samman det vi lär oss i skolan och presentera det vi har lärt oss för varandra. Vi kommer ha fokus på ord och begrepp. De genomgångar vi har kommer i stort sett att filmas, så att ni kan gå tillbaka och se om genomgångarna när ni behöver repetition. Om ni vill göra egna filmer där ni lär varandra, så kan vi hjälpa er.

Veckans hjälte

Syfte

Vårt liv baserar sig på relationer till andra människor och det är kommunikationen som ligger till grund för relationerna. Kommunikationen är därmed grunden för identiteten och möten med andra människor. Det är också en grundläggande förutsättning för gruppers existens och förändring, det som styr klimat och effektivitet i grupper. Genom att utföra några uppgifter är

tanken att skapa god stämning i omgivningen, bidra till att öka varandras självkänsla, självförtroende och motivation och att öka förståelsen för att man genom sitt beteende kan öka välmåendet hos sig själv och andra. Syftet är också att öka medvetenheten

om hur man uppfattar och uppfattas av andra.

Kopplingar till läroplan

■ Sh E 9 Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra

och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen

och andras livssituation.

■ SvA E 9 I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda

argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussioner na framåt.

■ SvA E 9 Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig

förstådd.

■ SvA E 9 Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande

struktur, innehåll och språk och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Genomförande

Fundera gruppvis vilka "uppdrag" som skulle kunna leda till att syftet uppnås. Tillsammans skall vi komma överens om vilka som skall ingå. När vi har kommit överens i gruppen skall alla tänka på att utföra uppdragen under en veckas tid. Det är viktigt att vi inte avslöjar våra uppdrag eller vilka vi har valt att vara extra snälla mot. Förslag på vad man kan göra: Hälsa på minst en person som du vanligtvis inte hälsar på. Ge komplimanger som du verkligen menar. Le mot folk du möter. Håll upp dörren när någon kommer förbi.

Lärlogg och diskussion

Hur var det att ta emot uppdraget?

Hur var det att utföra uppdraget?

Blev det någon skillnad i din omgivning?

Tog alla uppdraget på allvar?

Vad hade man eventuellt kunnat göra annorlunda?

Vidare läsning om Vänliga veckan och det som vi kallar Veckans uppdrag:

http://www.lakarmissionen.se/portal/page/portal/lakarmissionen/nyhetsarkiv/visa?element_id=18896668

Avslutande frågor:

Förutom att få andra att må bra och få ökad självkänsla, så är det viktigt att våga känna att man är stolt över sig själv också.

• Vad får dig att må bra?

Förslag: Träning, vänner, hälsa, familj, att vara ute.

• Vad ger dig bra självförtroende?

Förslag: När jag klarat något jag kämpat för. När jag känner mig duktig. När jag får bekräftelse hos mig själv eller från andra.

• Vad ger dig ökad självkänsla?

Förslag: När jag själv och mina vänner tror på mig. När jag vet att jag är bra som jag är.

• Vad är du stolt över?

Förslag: jag är stolt över att jag går i skolan. Jag är stolt över att jag är snäll mot mina kompisar. Jag är stolt över min fina familj.

Jag är stolt över att jag kan spela fotboll.

Egoboost- film "Jag är stolt över!"

När alla formulerat sina meningar "Jag är stolt över att...." så filmar vi våra svar. Det kommer bli en film fylld av självkänsla och stolthet.

Du bedöms på:

Aktivt deltagande i momenten

Diskuterar

Svarar på frågorna

Reflekterar i grupp och enskilt

Skriver en lärlogg där du utvärderar

Se kopplingar till läroplan nedan eller syftet.

Kopplingar till läroplan

■ Sh E 9 Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och

beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och

andras livssituation.

■ SvA E 9 I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda

argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussioner na framåt.

■ SvA E 9 Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig

förstådd.

■ SvA E 9 Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande

struktur, innehåll och språk och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Veckans hjälte

Namn:                  Den ni valt att vara extra snäll mot:

Reflektion kring höstens arbete 2013

Nu har jag arbetat på Kronan i snart en termin.

Vi inledde arbetet med att presentera oss lärare och eleverna fick skriva och berätta om sig själva. Vi har haft samtal med varje elev och frågat om deras bakgrund och tidigare skolgång.

Vi har pratat om förmågorna och gjort en popplet (tankekarta) som förklarar förmågorna. Inför varje tema har vi förtydligat vilka förmågor som skall ligga i fokus just nu.

Ett av våra tidigaste teman handlade om idoler. Eleverna fick leta information och bilder och skriva och berätta om sina idoler. Detta redovisades genom collage som pryder vårt klassrum.

Vi har gått igenom basic fraser, grammatik, färger, månader, dagar, klockan etc.

Vårt nästa tema handlade om genus och värdegrund. Eleverna har fått titta på film och diskutera, vi har jämfört leksakskataloger, yrken och status, gjort värdegrundsövningar, tittat på lagförändringar, samtalat och diskuterat.

Vi har också arbetat med skogen, miljö och allemansrätten.

Sedan jobbade vi med temat Matte i verkligheten. Eleverna fick öva på dialoger, ord och begrepp och vi var ute i en butik och räknande matte och talade om olika begrepp och fraser.

Vi arbetade med Stig Dagermans novell "Att döda ett barn" där vi gick in på djupet i textens delar, analyserade genren, jobbade med ord och begrepp, att läsa mellan raderna, att koppla till elevernas förförståelse och att återge och sammanfatta ett innehåll med egna ord. Eleverna fick utifrån rubriken gissa vad texten skulle handla om och vi lät eleverna diskutera stycke för stycke och fundera kring hur de trodde att novellen skulle sluta. Eleverna fick i slutet värdera och analysera kring vad det var som hände och om det fanns någon skuld. Texten stöttades upp med att vi också såg ett sju-minuter långt filmklipp som baserats på novellen.

Efter textanalysen arbetade vi med temat berättarverkstad. Eleverna har jobbat med sagor och myter. De fick skriva gemensamma berättelser, vi har berättat för varandra, samtalat kring berättelserna och eleverna fick skriva egna sagor.

Nu jobbar vi med teater. Eleverna har fått dela in sig i grupper efter intressen, skriva manus, arbeta med att utveckla dialoger, göra roll/personbeskrivningar, öva på att memorera och framföra. I december kommer de som vill att uppträda.

Efter våra första samtal har vi haft uppföljningssamtal och utvecklingssamtal och påbörjat ett större kartläggningsarbete utifrån ett material från skolverket, målen i svenska som andraspråk och ett material från Linköping.

Vi har försökt utmana eleverna och lägga våra uppgifter på en kognitivt utmanande nivå. Vi är ett nytt arbetslag som består av fyra lärare med olika ämneskompetenser och studiehandledare som talar somaliska (3 st) och arabiska (2 st).

Det är häftigt att se var eleverna är nu och hur de har utvecklats. Vi har haft våra diskussioner kring vad som behöver göras och vad vi behöver utveckla, men jag tror att vi på många sätt är på god väg och att vi lär oss jättemycket. Inte bara eleverna utan även vi lärare.

Vi använder studiehandledarna, elevernas flera språk och de språk vi själva behärskar för att eleverna skall kunna nå sin fulla potential och att språket inte skall vara ett hinder utan en tillgång.

Eleverna skriver lärloggar och reflekterar kring sitt lärande. Vi synliggör elevernas lärande genom lärloggarna och genom det vi publicerar i elevernas blogg.

Vi har klassråd varje vecka där eleverna har möjlighet att påverka sin vardag i skolan.

Vi har tankar kring läsprojekt, men det hinner vi nog inte starta upp förrän efter jul.

Att jobba med nyanlända är fantastiskt givande och jag är glad att jag efter 8 års trygghet som gymnasielärare vågade ta ett steg och testa något nytt. Det är en omvälvande och utvecklande resa.